一个班级里，有的学生自律能力较差、有的学生性格孤僻自卑，有的学生自主学习能力稍弱……每个学生都有独特的内心世界和内在感受，学生之间的观察、思考、解决问题的思路也存在差异。针对每个学生的独特个性，太原六十七中教师丰丽因材施教，用爱做教育，细致工作，针对性地指导，从各方面关心、耐心教育学生，积极地为每个学生营造富有个性的发展创造空间。

　　2009年7月，丰丽参加工作，多年来从事教学一线工作，工作中勇挑重担，从不计较个人得失。由于学校政治课教师人数少，班级多，有时丰丽一个人要完成两名及两名以上教师的教学工作量，跨年级、班级代课时而有之。她的工作配置有时是这样的：同时承担初一、初二、初三年级多个班的政治教学工作，当一个班的班主任，兼学校工会、党务、教研等相关工作。处理完一天的校务班级工作之后，她常常会在深夜备课。超量的教学工作，导致了她常年嗓音沙哑，对此她从来不叫一声苦与累，从不退缩，总是默默地在工作岗位上挥洒自己的汗水与青春。

　　2014年，丰丽生完小孩后，由于工作需要，没休完产假便走上了工作岗位。虽然家人强烈反对，但是她依然没有改变主意。在她的努力下，她所任教班级的政治课成绩一直在学校名列前茅。

　　无数个早晨，顶着风霜雨雪、披着点点星光，她总是最早一个走进尚未苏醒的校园，开始一天繁忙的工作；无数个傍晚，她总是伴着万家灯火，带着欣慰和倦意最后一个离开学校。有人说她这样太傻，没必要这么辛苦工作，可她却不这么认为。她说：“做人做事要对得起自己的良心，要做就得做到问心无愧才行。”

　　作为班主任，她深刻理解每个孩子的身后都承载着家庭的希望。在班级管理中，她始终坚守“不放弃每一个学生”的理念。有时，她会根据学生的个性介绍一些有针对性的书籍给他们，教会他们如何交友和处理好人际关系，帮助他们树立正确的人生观和价值观，鼓励他们发挥特长，引导他们关心集体。

　　在不少学生眼中，丰丽是一名值得尊敬的师长，还是一个可以谈心的朋友。她说：“教师面对的是活生生的学生，他们有思想、有个性，对于学生而言，老师的关爱是他们学习的更大支持。”为了帮助学生提高写作水平，她一直坚持让学生写日记。通过日记本的交流，她及时地了解学生的心理动态，准确地把握学生的心理需求，真诚地提出建议或指导。很多毕业的学生经常打电话、发短信感谢丰丽，感谢她有温度的教育。

　　泰戈尔曾说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”教师就是水，学生就是鹅卵石。在教学业务上，丰丽严格要求自己，她深信没有坚实、厚重的业务功底，没有准确的知识结构，没有先进的教育思想，就无法胜任太阳底下最光辉的职业。为了做好教师这项神圣的工作，她始终坚持不断地学习，为了求得鲜活的教学经验，她经常积极争取外出学习的机会，参加学校及太原市组织的中研班培训，尽管奔波劳累，有时会耽误假期和家人相聚的时间，但付出总有收获。凭着勤奋好学的精神，她的教学水平有了很大的提高，2016年获得市级优质课三等奖，被评为政治学科“骨干教师”。

　　在新课程改革的路上，她积极投入，认真学习钻研，紧跟时代步伐，不断开拓创新，不仅能够创造性地使用教材，而且改变传统的教学模式，充分激发学生学习的创造性、主动性。注重培养学生的自学能力、创新精神、合作精神，培养学生发现问题、解决问题的能力。从学习策略和培养自主学习能力入手，在政治学科教研中，积极组织，大胆尝试，成效显著。

　　“孜孜不倦为师路，矢志不渝教书人。”丰丽用心做事业，用爱做教育，工作勤勤恳恳、兢兢业业，默默无闻地在平凡的岗位上践行着“一切为了学生”的宗旨，以自己扎实的基本功和良好的师德形象感染教育着一批又一批学生，也谱写出一曲默默无闻耕耘者的奉献之歌。她用勤劳和汗水，诠释了教师职业的光荣。（太原日报记者 弓凤飞）