今年秋季学期开始，我国从小学一年级起开设科学课。而且，课程标准由启蒙课程改为基础课程，把科学课教育教学提升到前所未有的地位。

　　儿童期是培养科学素养的重要时期，儿童科学教育作为科学教育的基础组成部分，其重要意义不言而喻。正如教育家陶行知先生所说，儿童是新时代的创造者，决定着国家和民族的未来，要造就科学的国家和民族，首先就应该从“造就科学的孩子”开始。

　　科学精神是一种探索的精神，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点。儿童问题意识的诞生不仅来源于自然天性，更在于后期敢于提问、自由提问心理环境的创设。据报道，在教育部今年下发的《义务教育小学科学课程标准》中，“认识空气”“水沸腾现象的观察”“西瓜虫有耳朵吗”……这些来自生活的科学现象，都将成为生动的教学案例。网友“渔音芊芊”在百度贴吧里说：“解放儿童的天性，让儿童在科学探究活动中自由畅快地活动，敢想、敢说、敢做。”

　　但是，科学教育仅仅依靠课堂是不够的，应该引起全社会的关注。家庭要积极营造科学氛围，社会机构如社区、博物馆、商场等也要创造动手体验的机会，让孩子多体验，感受科学的无处不在，更大限度地激发他们探究新鲜事物的好奇心。

　　值得一提的是，科学教育不等同于科学知识的教育。学习科学，并不仅仅是掌握某些碎片化的知识，更重要的是，要由此培养科学思维与科学精神。科学思维即科学逻辑，它是一种创新的思维、开放的思维、理性的思维，拒绝对经验与习惯盲目服从，让人们能够更好地认识世界的本质，而指向求真务实、指向批判与独立思考能力的科学精神，更应成为每个人的必修课。（王早霞）