赵良杰老师正在为学生耐心讲题。

　　赵良杰，太原市第二外国语学校初中物理高级教师，曾荣获山西省学科带头人、太原市名师等多个称号。

　　2017年暑假过后的新学期伊始，赵良杰作为太原市派出的援疆人才，成为新疆五家渠二中的一名教师，短短两个月时间，他几乎没有片刻休息，如今，他已经跟班里的孩子们打成一片。

　　初来乍到接手特殊班级

　　“美好的时光总是短暂的，一周的军训即将结束……”9月21日，六师五家渠市的天气格外晴朗，湛蓝的天空，点缀着朵朵白云。

　　五家渠市第二中学的操场上，一个整齐的“迷彩方块队”在绿色草地上分外显眼。主席台上,一个女同学正对着话筒，用标准的普通话发表着自己的感想。

　　“这是刚刚入学的内初班七年级的孩子。”赵良杰告诉记者，内初班，是这个学校的一个特色班级，其特别之处，就是班级中的学生都是少数民族。而初来乍到的赵良杰，是内初班八年级的“大家长”。

　　9月15日，在一线教学23年,拿过多项教学能手、太原市名师等多项荣誉的赵良杰,正式登上了内初班的讲台。

　　“当时，一连上了几天的课，每节课上的课堂气氛都非常活跃，学生们的参与积极性也特别高，跟我在太原带的班级没什么两样。”感觉良好的赵良杰信心满满，就这样，一节、两节，每天的课有条不紊地进行着。但很快，他遇到了问题。

　　9月19日，在连着几天的讲课后，赵良杰给班里的学生们第一次布置了作业。但是当学生们把作业交回后，赵良杰傻眼儿了，全班学生答对的题寥寥无几。看着每本作业本上一道道红色的画横，赵良杰开始重新思考。

　　老教师变回“新老师”

　　“这问题必须解决，如果一味推进必然对以后的教学造成很大的困难。”赵良杰心想，要教好学生，“变”是唯一出路。那要如何来“变”呢？赵良杰思来想去，认为，首先要在思想上转变。

　　赵良杰把物理课标要求与原来的教学模式做了详细的对比，他发现，原因就出在教学模式上。内初班的学生都是少数民族孩子，除了语言不通外，这里的学生在学习习惯上，和太原学生也不大一样，他们缺少课前预习和课后复习的习惯。为了找到更适合他们的方法，赵良杰让班里的课代表收集了所有学生的信息，然后他亲自走入学生中，一个一个进行了解，又和高年级的内初班学生探讨学习物理的得失……在一系列的走访探索后，赵良杰自创了一种“坡度式”教学方法，先慢后快逐步赶上并超越，经过几节课的试验后，班里学生的成绩有了明显提高。

　　“这只是开始。”在赵良杰看来，只改变教学模式是远远不够的。其中连带的板书以及课堂互动，统统都需要转变。“以前在板书的过程中，为了加快写字的速度，有一部分我写的都是连笔字，并且是边写边说。这对于班里的少数民族学生来说，接受起来就比较困难。”赵良杰说，找到问题后，在每次书写板书时，他开始使用正楷字体，一笔一划的书写，还会给学生充足的记录时间。

　　就这样坚持了一段时间后，孩子们的物理成绩有了明显提高，而赵良杰的教学也越来越顺利，效果越来越明显，“援疆，让我重做了一回新老师，虽然累，但是能站在这里的三尺讲台上，我无怨无悔。”（山西日报记者路丽虹）

　　对话

　　记者：赵老师，来新疆让您印象最深刻的事情是什么？

　　赵良杰：印象最深的要算是记班里孩子的名字了。我们班的孩子名字都特别长，所以记名字是必须要闯的关。当时我自己写了一个班级座次表，一有空就开始照着背，硬是“背”了好几天。现在我和孩子们相处得非常好。

　　记者：在新疆这段时间，有什么感受呢？

　　赵良杰：来兵团援疆就要把自己当成兵团的人，不仅要搞好教学，还要聚焦新疆总目标，发扬兵团精神，安心支教、热心支教。